Conseil scolaire catholique des Grandes Rivières
Éducation autochtone
Destination Iqaluit 2024
En avril, un groupe de 13 élèves francophones du Conseil scolaire catholique des Grandes Rivières (CSCDGR), accompagné de cinq membres du personnel, a quitté le Nord de l’Ontario pour rejoindre la communauté nordique d’Iqaluit. Ce projet a vu le jour grâce à la vision du comité d’éducation autochtone du CSCDGR, qui nourrissait depuis longtemps l’ambition de permettre à des élèves de rencontrer le peuple inuit dans un esprit de découverte, d’inclusion et d’amitié.
Dans une démarche de réconciliation et de compréhension interculturelle, pendant sept jours, les élèves ont eu l’occasion de participer à divers événements communautaires et culturels, s'immergeant pleinement dans les traditions et l’histoire contemporaine des Inuit.
À leur retour, les élèves ont entrepris une tournée dans toutes les écoles du Conseil pour faire part de leurs expériences et de la richesse des enseignements reçus, sensibilisant ainsi leurs pairs à l'importance de la réconciliation, l’inclusion et le respect des savoirs traditionnels.
Inauguration de la salle d’inclusion à Cochrane
Le 22 février, CSCDGR a inauguré sa première salle d’inclusion à l’École secondaire catholique Nouveau-Regard, à Cochrane. Cette initiative, élaborée dans le cadre des travaux du comité d’éducation autochtone, a pour objectif de créer un espace accueillant et valorisant où élèves et personnel peuvent se reconnaître et s’épanouir.
L’inauguration a témoigné de l’engagement du CSCDGR envers une éducation plus équitable et inclusive, qui correspond à son plan d’action en éducation autochtone. Ce plan repose sur quatre axes prioritaires : soutenir les élèves et le personnel, renforcer l’engagement communautaire, accroître la sensibilisation, et utiliser les données pour suivre et améliorer le rendement des élèves.
Tournée Scott-Pien Picard
Dans le cadre de son plan d’action en éducation autochtone, le CSCDGR a accueilli dans ses écoles secondaires la tournée de Scott-Pien Picard, un auteur-compositeur-interprète innu de Uashat-Maliotenam, du Québec. Cette initiative s’inscrit dans une démarche visant à promouvoir la reconnaissance, la préservation et la transmission des langues et cultures autochtones. Le spectacle de l’artiste, accompagné d’un guide pédagogique, a offert aux élèves l’occasion de se plonger au cœur des traditions contemporaines des Premières Nations et de mieux comprendre les réalités autochtones d’aujourd’hui.
Récipiendaires de la bourse de réconciliation – Kathy Perreault
Pour l’année 2023-2024, les personnes suivantes ont reçu une bourse de 1000 $, en mémoire de Kathy Perreault, membre de la Première Nation Matagami, qui a consacré 22 ans au Centre culturel Ojibwe & Cri de Timmins, où elle a créé des liens profonds avec ses collègues et la communauté. Son dévouement et sa persévérance ont mené à des projets comme le jeu
« Promises, Promises » et l'application Omushkego Cree, témoignant de son engagement envers la réconciliation, la langue et la culture.
Région de Kapuskasing : Alexe G.
Région de Hearst : Sébastien L., Jade G. et Myriam C.-G.
Région de Timmins : Julie S.
Région de New Liskeard : Hannah M.
Formation sur l’enseignement de la littérature jeunesse avec Joël Thibeault et Diane Campeau
Cette formation, animée par Joël Thibeault, professeur de l’Université d’Ottawa, et Diane Campeau, professeure de l’Université d’Ottawa, a offert une approche novatrice et engageante pour enseigner la grammaire au moyen de la littérature jeunesse, en cohérence avec le nouveau programme-cadre de français. Une attention particulière a été portée à l’annexe B, qui met de l’avant l’intégration des savoirs autochtones dans l’enseignement, proposant des stratégies pour valoriser l’histoire, la culture et les perspectives des Premières Nations, des Métis et des Inuit. Cette approche soutient la réconciliation tout en favorisant une éducation inclusive, respectueuse de la diversité culturelle de l’Ontario.
Les enseignantes et enseignants des cycles primaire et moyen (de la 3 à la 6 année) ont exploré l’importance croissante des savoirs autochtones dans les programmes récents. Ils ont aussi établi des liens entre la vision éducative autochtone et les attentes pédagogiques, ce qui leur a permis de renforcer leur compréhension des objectifs d'inclusion. Enfin, ils ont profité de nombreux exemples pratiques et de ressources concrètes pour mettre en œuvre ces stratégies en classe, consolidant leur capacité d'offrir une éducation culturelle à leurs élèves.
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Achat Modulo
En septembre, le secteur de l’éducation autochtone s’est engagé à acquérir de nouvelles ressources pédagogiques à l’intention du personnel enseignant des cours d’histoire et de géographie, dans toutes les écoles, de la 7 à la 10 année. Ces ressources visent à enrichir l’enseignement en adoptant une approche inclusive et respectueuse des perspectives autochtones, tout en s’alignant sur les curriculums révisés par le ministère de l’Éducation.
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7 année – Modulo – Géographie et guide de l’enseignant, Histoire et guide de l’enseignant
8 année – Modulo – Géographie et guide de l’enseignant, Histoire et guide de l’enseignant
9 année – Géographie et action et guide de l’enseignant
10 année – Le Canada un pays à bâtir et guide de l’enseignant
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L’approche réciproque en éducation
Cette année, le CSCDGR a conclu une entente réciproque avec deux Premières Nations. L’approche réciproque en éducation (ARE) a été conçue pour améliorer l’accès à l’éducation des élèves des Premières Nations en éliminant le besoin pour les Premières Nations et les conseils scolaires de négocier et de conclure une entente sur les droits de scolarité de base. Grâce à l’approche réciproque en éducation, l’Ontario aide les élèves des Premières Nations à atteindre leurs objectifs en éducation. Cette approche est centrée sur les besoins de l’élève : elle permet aux parents des Premières Nations de choisir l’école qui répond le mieux aux besoins d’apprentissage de leur enfant.
Ainsi, l’approche réciproque en éducation constitue un pas important vers l’égalité des chances en matière d’éducation, en permettant une intégration harmonieuse des élèves des Premières Nations dans le système éducatif ontarien. En créant un environnement éducatif plus inclusif et réactif, l’ARE joue un rôle essentiel dans la promotion de la réussite scolaire et du bien-être des élèves, tout en honorant et en respectant leur culture et leur identité.
Autres projets
Oies en bois de mélèze, John Etherington – Hearst
Canot d’écorce, Christian Pilon – Hearst
Perlage, Jessie Chimm – Kapuskasing
Sceaux de cuivre, Jahna Sutherland – Iroquois Falls
Fabrication de tambours, Joanna Gelinas, Martha Gélinas et Justin Polson – New Liskeard
Murale collective, Jessica Somers, Marilyn Chevrier-Wills, Carole Cloutier – Haileybury
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800 465-8894
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